“根据2019年出版的《中国自闭症教育康复行业发展报告Ⅲ》的数据统计，我国孤独症儿童数量超过200万，而且发病率呈上升趋势。”在全国两会期间，全国政协委员、中国残疾人福利基金会理事长龙墨围绕加大对孤独症儿童教育教学的支持保障，提出了多项建议。

“孤独症谱系障碍简称孤独症，又称自闭症，孤独症儿童还被称为‘星星的孩子’。孤独症是一种多起病于儿童早期的神经发育障碍，其核心障碍为刻板行为与社交障碍。”龙墨介绍说，现阶段我国孤独症儿童教育面临诸多需要解决的难题。

“从发达国家对孤独症儿童教育探索的经验来看，孤独症人士从儿童期起，就需要长期持续的家庭、学校和社会的全方位支持，逐步建立起完善的贯穿家庭、学校、社区和终身的社会保障体系，这是发达国家政府保障孤独症儿童平等参与学校与社会生活权利的主要途径和经验，值得借鉴。”龙墨认为，政府及教育部门应加快探索和推进孤独症儿童教育步伐，尽早为孤独症儿童教育提供良好保障。

为此，龙墨建议，首要是完善孤独症儿童教育相关政策。“当前，孤独症儿童从学前到高中各学段就学，特别是在普通学校融合就学的支持性政策相对缺失。在义务教育阶段，随班就读、特教班、特教学校之间的运作也存在一定问题，缺乏规范性政策指导。”龙墨建议加强特殊教育相关法律、法规及政策的建设，细化相关的规定，完善孤独症儿童教育体系。同时针对近些年发展迅速的各种民办孤独症儿童学前教育与康复机构，在资源配置、人才培养、机构管理等方面，予以支持，与政府公办教育机构共同服务孤独症儿童康复教育。

其次是加快研制孤独症儿童教育教学指南。目前我国还没有制定孤独症儿童教育教学指南，龙墨建议从个性化、全支持和可操作的角度出发，突出孤独症儿童的特殊需要，以面向学生的成功生活为基本取向，加快研制我国孤独症教育教学指南；构建适用于我国孤独症学生的培养目标体系和课程框架；并兼顾经济性和有效性，将有效教学策略在现行教育体系中进行应用和转化。

“同时，发挥好现有特殊教育学校的资源优势，为它们的转型发展提供帮助。”龙墨说。

此外，龙墨还提出应完善孤独症儿童教育的师资培养体系。龙墨告诉记者，目前我国针对孤独症儿童的师资力量非常薄弱，存在较大的师资队伍缺口。她建议建立完善的孤独症儿童师资培养体系，并为融合教育班级配备相应的专业教师，采用主教师+辅助教师的模式，为在校的孤独症儿童提供较好的教育服务。