本报记者 朱英杰
“大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。”自古以来，我国便有着尊师重教的优良传统。
而在今天，不少人在年幼时都有成为一名教师的职业理想。据中国社会科学院新闻与传播研究所发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2023）》显示，教师是未成年人最为偏好的职业，约有31%的未成年人选择其为理想职业。
要让教师成为最受社会尊重的职业之一。近日，教育部等七部门印发了《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》（以下简称《措施》），从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障等方面提出了明确的尊师惠师举措。
文件一经发布，便引起了社会公众的广泛关注与讨论。不少教师纷纷在各平台相关消息下方留言表示：“看到这样的政策文件出台，感到特别高兴。”“希望能进一步改善教师的工作和生活条件，进一步提高我们教师的社会地位。”
▶▶▶“既是对教师的呵护，也是对教育质量的保障”
“该文件颁布得很及时也很必要。”多年来，身处教育一线的全国政协委员、福建省漳州市实验小学党委书记兰臻特别关心教师队伍建设情况。2024年，在全国政协十四届二次会议上，兰臻递交了一件《建议提升民族聚居区义务教育师资水平 推动少数民族义务教育高质量发展》的提案。
为师三十余载，兰臻见证着教师待遇的日趋提升。“工资水平、教龄津贴、地方增量绩效等一直在稳步提高；如‘确保教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平’的一些政策有序出台；引进毕业生从教时，给予的一次性生活补助、安家费，等等。这些实实在在的福祉都促使更多教师能安心从教。”
“当前，我国教育正处于从教育大国向教育强国系统性跃升和质变的关键历史节点。高质量是我国教育发展的必然要求，而保障师资队伍质量是其中的关键举措。”兰臻表示，对教师进行合理并必要的权益保障极为必要。“一方面，这可以避免教师队伍的流失率，保障一个学校、一个地方教育质量提升的连续性。另一方面，这也可以吸引更多优秀人才进入教育行业，为我国教育质量提高提供坚实保障。”
2023年教师节前夕，兰臻获评为“全国教书育人楷模”。“荣誉和表彰不仅能增加教师的获得感、荣誉感、幸福感，也将勉励教师们继续努力，无愧使命。”兰臻感慨。
同时，在兰臻看来，具体到实践一线，提升教师待遇还要广泛关注一线教师的身心健康情况，“如探索‘双减’弹性上下班模式、压减入校事务等，这都是保障教师生活质量，促使老师静心从教的有力举措。”兰臻说。
▶▶▶需要各部门“手拉手”
2024年，习近平总书记在全国教育大会上指出，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。
兰臻认为，提升教师待遇的过程，是需要充分彰显我国的教育具有“民生保障力”及“社会协同力”的过程。对于这次《措施》的发布，最让兰臻感到暖心的是，尊师惠师的推进工作是在包括教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、住房城乡建设部、文化和旅游部、国家卫生健康委、金融监管总局在内的七个部门共同颁布的。
“提升教师待遇保障，是一项需要全社会、也会影响全社会的事。”兰臻表示，我们说要提高教师的政治地位、社会地位、职业地位，确保教育投入是基础和前提。同时，也需要各政府部门的协同努力，企业、公益组织等各社会主体的携手同行。
对于《措施》强调的“各地应根据实际情况出台当地尊师惠师政策”，兰臻提出了自己的思考：“不同地区都要树立加强教师权益保障、弘扬尊师重教社会风尚的行动方向，但由于发展水平、师资队伍情况有差异，各地还要因地制宜设定对教师群体的各项福利待遇标准。”
“这项工作不会很容易，大量地调研是必要的。”兰臻直言，提升教师待遇的各项政策若想全面落地，还存在不少困难，“如教师群体规模庞大、教师待遇的全面提高需要大量教育经费，等等。所以我们更要把‘好钢用在刀刃上’，在相关政策具体推进过程中，各部门要深刻认识尊师惠师工作的重要意义，深入一线开展调研、了解情况，真正做到想教师之所想、急教师之所急，为教师做好事、办实事、解难事。”
▶▶▶“乡村教师值得格外关注”
“现在和身边从教多年的一线教师在一起时，经常听大家感慨：作为教师，现在开阔眼界、丰富认知的机会越来越多了。”兰臻回忆，过去很多时候老师想提升教学效果却不知该如何努力。“只能埋头苦干。现在我们既可以‘走出去’学习先进校的先进经验，又可以将名师‘引进来’交流教学心得，这样丰富的成长资源放在过去确实是不敢想。”
在“要让每一位教师都有成长的可能”的初心坚守下，兰臻特别关注乡村教师的成长需求。“十几年前，我在送教下乡时就发现乡村教师虽有强烈的成长渴望，但受制于有限的资源，他们没有办法依靠自己的力量实现高质量成长。”为了更好地满足乡村教师的生活需要、成长需要，2013年，带着对乡村教师发展需要的关注，兰臻提出开展“乡村种子教师培育项目”。同年，她还成立了“漳州市兰臻名师工作室”，期待依靠“传帮带”等形式，能持续为乡村教师成长助力。
十余年间，在为乡村教师送教下乡的系列实践中，兰臻和她的团队开展活动百余场次，开办“乡村种子教师”培训班17期，涉及培养乡村教师近千名。“这也要特别感谢党和政府对我们工作的鼓励、对乡村教师发展需求的关注、对乡村教师发展的支持。”
兰臻表示，各种对乡村教师的支持措施中，最让她欣喜的就是县管校聘、交流轮岗、跟岗孵化、送教下乡等举措以及专门为乡村教师开设的培训班日益成熟。“这让许多乡村教师在‘家门口’就能实现进步。”
感慨于乡村教师福利待遇的点滴改进，兰臻还向记者逐一列举——
“现在，乡村教师的收入水平显著提高，多地财政部门积极落实了乡村教师差别化补助政策，确保面向乡村教师的各项补助顺利落地。”
“为了进一步激发乡村教师的工作积极性，各地政府在住房、交通、办公条件等方面都予以不同程度的照顾。”
“加大了职称评聘向乡村教师倾斜的力度，对长期在乡村从教的中小学教师放宽了评聘要求。”
……
“希望未来能引导更多力量参与到乡村教师队伍建设中来，进一步提升乡村教师的生活质量，为乡村教师提供更优质的医疗、交通、住宿保障；要探索多元的奖励机制，如设立乡村教师专项基金、提供子女教育优待服务等，切实提高乡村教师的生活幸福感。”最后，兰臻对改善乡村教师们的生活环境表达了新的期望与愿景，她衷心希望能够为他们营造一个更加美好、舒适的生活空间。
