案由：习近平总书记指出，制造业是立国之本、强国之基。党的二十大报告提出，要加快建设制造强国。我国制造业规模稳居世界第一，但制造业工程师占从业人员比重较低，产业发展需求与工程人才数量间长期存在供需缺口，且有进一步加大趋势。

当前，我国制造业正处于加快推动高质量发展的关键阶段，亟须一批具有突出技术创新能力的卓越工程师。应强化新时代高等工程教育，培养更多卓越工程师，助力加快建设制造强国。

建议：一、全方位统筹谋划和加强工程人才培养。要立足2035年我国基本实现社会主义现代化的远景目标，深刻把握人才第一资源、教育支撑人才、人才支撑创新这个关键，以产业需求前景吸引更多人才，对集成电路、核心软件等重点领域工程人才培养予以倾斜支持，超常规定向培养输送急需紧缺高素质工程人才，服务战略性新兴产业发展。深入实施“新工科”研究与实践项目、卓越工程师教育培养计划，针对性加强“双一流”建设中理工科高校及理工重点学科支持力度，引导高校以产业需求为导向优化学科专业布局，鼓励破除学科专业分割壁垒、进行多种形式的跨界交叉融合探索，推动理工结合、医工融合。

二、依托企业力量推动产学研深度融合。积极调动高校和企业两个育人主体的积极性，合作协同、多方共建，切实加大企业在工程人才培养中的分量。在龙头企业开展产教融合工程实践教育创新试点示范，打破传统工程人才培养重“专业能力”、轻“实践能力、协同能力”的培养模式，依托企业资源创造社会化、情境化、动态化的拟真育人培养环境，真正实现“工程问题源自生产、培养方案联合定制、育人资源企业反哺，优秀人才定向输送”的工程人才培养闭环模式。同时，注意加强对企业科研人员的持续培养和继续教育。出台高新认证、税收减免、晋升考核相关激励政策，鼓励高校及科研院所科研人员赴企业进行短期授课和技术指导，鼓励企业工程技术人员参加技术培训，推动校企深度合作交流。

三、多措并举夯实工程人才培养各环节基础建设。一是在全社会弘扬工匠精神，在中小学加强工程学科启蒙教育，激发学生对于科学、技术、工程和数学等基础学科的学习研究兴趣，提升理工科学习和从业意愿。二是要彻底改变以专业课程占主导的传统课程体系，逐步将项目制课程、竞赛课程、实习实训等实践课程占比扩大至50%以上。三是要强化师资队伍工程实践教学能力，优先聘任具有丰富行业经验的资深专家、企业导师，积极安排工科教师到工程一线驻课、挂职。推动高校和研究院所非固定编制科研人员制度改革，促进单位间自由流动，激发科研活力。四是要深化和改革教育评价机制，根本性扭转以文章、项目为主的“五唯”倾向，构建全面提升工程教育教学能力的教师发展与评价体系。