“数字化教研方面，各地思想观念、运用能力相差较大，多数地方还只是将数字化作为提高效率的工具或者方便交流的手段，还没有同教研的高质量发展有机深度融合。”在9月22日全国政协召开的“中小学教研体系建设”双周协商座谈会上，全国政协委员、北京外国语大学党委书记王定华分享了自己的调研成果。

当前，数字化成为越来越多教育问题破解的关键利器，推进教育数字化建设已经成为越来越多教育者的共识。

据了解，近年来，在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下，教育部启动实施国家教育数字化战略行动，以国家智慧教育平台为重要抓手，走出了一条中国特色的教育数字化发展道路。截至今年6月，平台累计浏览量已达260亿次，访客量超19.2亿人次，访问用户覆盖了100多个国家和地区。

可喜的成绩背后展现的是教育数字化对建设教育强国的强大推动力，而这种推动力是否还可以作用到更多教育领域？此次双周协商座谈会现场，大家展开了探讨……

全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志在发言时表示，如何让信息技术跟教育教学融合，为教研工作发挥最大的赋能作用，这一问题值得特别关注。

“基于研究可以发现，由于大部分的中小学都处在县级单位。因此，在我国县级学校的教研问题是解决我国中小学教研质量提升的关键点。”在陈伟志委员看来，数字赋能教研是解决县级教研员配备不足问题的一项优选方案。

鉴于教研员需要面对几百个老师开展教学指导工作，他认为“云教研”可大有可为。“基于线下的实体教研，让一个学科教师在一学期内有一次和教研员深度沟通的机会依然非常难得，但借助‘云教研’，可以实现更大规模的教研培训工作。”

陈伟志委员还将教育赋能教研高质量发展的视角放在了校本教研领域，他认为数字化建设应重点赋能于校本教研资源库的建设。

“高质量的校本教研资源库实际是常规工作的落实，具体就在于教研与备课。比如说备课，如果说一备、二备、三备到四备即‘反思备’，如果把‘反思备’的内容放在校本资源库里面，不停地进行这样的积累，教师自然就能基于教研进行成长了……”

王定华委员表示，要探索数字化教研中“数字化”与“教研”的有机融合，将现代化教育体系嵌入教研过程，为此，他提出四个“加快”：加快制定国家数字化教研标准；加快构建国家数字化教研平台；加快启动国家数字化教研培训；加快推动数字化教研改革。鼓励先行先试。

相关部门负责人对运用数字化平台建设赋能中小学教研这一问题，在座谈会现场予以了回应，“委员们特别提到要加快教研数字化，这个建议对我们开展中小学校验体系建设非常有启发。”

与会部门负责人坦言，国家智慧教育平台在推动教育发展方面发挥了非常重要的作用，但在平台中，还没有把教研作为单独的模块突出出来。“基于委员们的建议，数字化教研标准要建立起来；数字化教研培训要尽快启动；数字化教研改革可以借助智慧教育平台，平台资源建设也要进一步丰富，真正适应未来数字化的需要，推动城乡及东西部地区教研发展，相信都会很有帮助。”