教育在线：作为幼儿园教师，你们在教育过程中是否曾经对幼儿实施过教育惩戒？

张老师：会的。但是频次总的来说是比较低的。虽然目前公众和社会舆论不支持，但我个人觉得教育惩戒对于幼儿园教师真的非常重要。因为并不是所有孩子都能够在温和的教育方式之下改正自己的错误，那么为了这个孩子未来的发展，我觉得在必要的时候还是需要采取些方法帮助他们改掉坏毛病。

教育在线：一般什么情况下幼儿园教师会对幼儿实施教育惩戒吗？

杨老师：当幼儿多次重犯同样错误时。一般情况下如果有个孩子第一次犯错我还是会和他好好沟通，但是如果他一而再再而三地重复同一个错误，我就会觉得是自己之前的教育方式有问题，以至于孩子没有把这个错误放在心上。那么在这种情况下我就不排除会使用教育惩戒的方式来让他对这个问题重新重视起来，并且更深入地反省。

钱老师：幼儿犯比较严重的错误时。如果小朋友只是一些比较轻微的习惯问题，没有或不会造成不良影响，那其实老师们和他们好好沟通即可，但是如果错误比较严重那就需要另当别论了——比如有些小朋友即将或已经对自己或其他孩子的生命安全造成影响，那这就是非常严重的问题，在这个情况下教育惩戒作为一种途径去阻止他们的行为，并且让其意识到问题的严重性就显得非常必要了。比如小朋友拿着剪刀乱挥，你口头提醒不管用，那我觉得这也是对其他孩子的不负责。

教育在线：幼儿园教师实施教育惩戒的常用方式有哪些？

陈老师：先是进行语言上的劝导吧，比如有一些孩子在自由活动时间结束之后不愿意收玩具，那么我们就可以施加一些常用口令请他们把玩具放回去，孩子一般情况下都会配合你的。对于大部分孩子来说，他们明白老师给指令是为什么。

钱老师：有时候会进行权利剥夺。之前我们班有一个小朋友在游戏的时候，经常会抢玩具，小朋友们总是觉得别人的玩具好玩。说了几次不起作用后，我就会让他坐在旁边看别人玩，也就是剥夺了他玩玩具的权利，那么他接下来几次玩玩具的时候就会收敛很多。

有时候我还会进行荣誉剥夺。我们班上有一个星星表，每个孩子被表扬就会收到一颗星星，老师会粘在他们的手上。孩子们可以在午休或者下午离园之前贴到自己的星星表上，每个学期末的时候我们都会根据星星的排名发送小礼品。但是如果孩子做得不好或犯了比较严重错误的时候，这个星星就有可能被扣掉，很多孩子还是蛮在意这个的，他们会觉得很没有面子。

张老师：我采取过空间隔离的方式。我的班里有一个孩子比较特殊，精力特别好，喜欢在午休的时候打扰别人休息。那么每次孩子开始激动的时候，我就会单独把他叫出来，在教室门口静静坐着，当然了我怕他无聊也会允许他看一些书，但我不会告诉其他孩子他在外面看书，不然的话好多孩子都不睡觉了。后面我发现，把他隔离出去之后大部分孩子都睡得蛮好的，而他自己也把走廊里的书读了个遍。

教育在线：幼儿园教师在实施教育惩戒的时候有什么顾虑或关注的吗？

陈老师：我会引导孩子正确归因。其实很多孩子在接受老师批评的时候是知道自己为什么错的，但是事后有些孩子会选择性忘掉，只是和自己的父母说老师是怎么批评他的。我举个例子，之前有个孩子因为打扰课堂纪律被老师叫去角落反省，但是第二天他爷爷找来说为什么不让我家孩子上课，后面我们才发现他回去只和爷爷说“老师不让我上课”，而不和家长说缘由。孩子还不能很客观、正确地归因每次事件，这样的话就有可能会给老师和家长带来一些误解和麻烦。教师们有必要去引导孩子正确归因。

钱老师：我会考虑到惩戒尺度的把控。我工作很多年了，每次实施惩戒的时候都会有一定的预判。常常会考虑到一个“度”的问题，这个“度”其实非常难把控，除了这个小朋友的成长阶段、个人性格、家庭教育风格之外还有很多具体因素需要考虑。惩罚得重了，有可能会给小朋友造成阴影；惩罚得轻了，又不利于他改正自己的错误，那么这个就是每个老师需要自己探索的地方了。

也很担心引起舆论风波。担心家长说是“体罚”甚至是“虐童”，伴随着舆论一起起事件的曝光，这两年大部分老师都不敢轻易地批评小朋友了。

张老师：从幼儿园的角度来看呢，肯定还是鼓励我们教师用更温和的方式去解决这些教育问题，能不惩戒就不要惩戒，就算惩戒了你也要低调，达成目的就好。大部分家长都还挺善解人意的。但是有一些隔代教育的爷爷奶奶就会比较宠孩子，对于爷爷奶奶一辈带大的孩子，我们还是会尽量少地去批评和惩戒，因为讲道理不一定讲得通，只能规避一下。