“在每位家长手中，都有一枚学校的徽章，请一年级家长为新生佩戴。”9月1日，在笔者孩子学校的开学典礼上，一年级家长牵着孩子的手，走过气球拱门，将孩子送到学生方阵中，并亲手将学校徽章佩戴在孩子胸前。这意味着，孩子正式成为小学生，大人成为真正的小学生家长。孩子和大人的角色转变都有了仪式感。

笔者发现，开学第一天，很多学校开展了丰富多彩的活动，通过校园活动让家长真正走进校园，走向学生日常生活，和学校“零距离”接触，以此开启家校间有效配合桥梁的搭建，加强家校之间的纽带。

著名教育家苏霍姆林斯基有言，教育的效果取决于学校和家庭教育的影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样坍塌。

如今，越来越多的中小学开始重视家校共育，并将家长作为一元重要的育人因素纳入到学校教育环节。比如给孩子在入学之初提供学校生活培训的同时，也邀请家庭教育专家对家长进行培训；每个新学期，学校老师会以线上或线下的形式，向家长讲解学期课程设置和教学目标；很多实践性家庭作业也特别设置了家长参与的环节。家长在参与共育中了解孩子的学习和生活状况，并实施相应的配合措施，提升教育效果。

但在现实中，有很多家长吐槽家庭教育被异化的现象，即家庭教育成为了学校教育的附庸：老师把学习任务交给家长，家长作为一个批改员、辅导员，成了学校教育的延伸。实际上，家长的作用并不止于此，更重要的是在日常的一言一行中，通过正确的价值观、世界观的引导，潜移默化地影响着孩子。比如，爱阅读的孩子，大概率有一个喜欢捧着书阅读而非天天刷手机的父亲或母亲；心怀感恩的少年，大多出自善良有爱的家庭。

在家校共育中，老师和家长都要意识到，早期父母对孩子的品格、性情、心理等培养要比孩子成长的中、后期重要得多，而老师对孩子的鼓励、因材施教也尤为重要。在孩子的成长过程中，老师需要不断学习，家长亦是。

也因此，要想把孩子教育好，只靠老师的力量，是远远不够的，家长认真配合好老师的工作，彼此各司其职，形成合力，这样才能给孩子最好的教育。一个孩子最大的幸运，无疑是拥有以身作则、永不缺位的父母，以及尽责有爱、心中有光的老师。如此，家校共育才能开出最绚烂的花朵。

在笔者看来，学校开学典礼对家校共育来说，只是“开题”，在“课题”的研究和开展过程中，老师和家长都要思索如何发挥各自所长，形成家校共育的整合优势，为学生成长赋能，最终为孩子书写一份家校满意的“成长报告”。