刘国雄

随着新中高考在全国的推进实施，选择科目、专业填报及未来职业规划等都对学生的选择能力提出了空前的要求。其实，在人生的每个路口，如何选择自己喜欢的，怎样的选择是自己适合的，都关乎内心的幸福。学会选择，成为每个人的必修课，这也对学校的生涯教育提出了全新的要求。

一年一度的高考落下帷幕，北京市新高考改革正向纵深推进。新高考、新课程、新课标、新教材，其最显著的特点是赋予学生更多的自主选择权。面对20种选择，当下，是选学选考，选高中生活；未来，是选专业，选职业，更是选择不一样的人生。2019年出台的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）要求加强对学生发展的指导。我们在实践探索中，提出了大生涯教育的理念，立足眼前，面向未来，高位设计，为学生的全面发展、健康发展提供有效指导。

■ 树立大生涯教育理念，用理想驱动学生发展的内生动力

《意见》中明确指出：“要为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。中国高考质量评价体系把“立德树人、服务选才、引导教学”作为人才选拔的核心功能。树立大生涯教育理念，就是要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等全面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我、认识社会，谋划未来，激发学生发展内生动力。学校通过解读职业生涯彩虹图，让生涯教育为成就每个人的幸福导航；通过阅读新时代，增强学生爱国情怀和社会责任感；通过培育核心素养，着力培养全面发展的人。学校抓住“三大”契机落实大生涯教育理念，以新生入学教育为契机，开展《学会适应，智慧选择》等主题教育，系统指导学生选课走班，规划学习生活；以成人礼教育为契机，开展《做一个成熟的成人》等主题教育活动，让学生树立公民意识，学会责任担当；以毕业典礼为契机，开展《我的人生理想》等主题教育活动，让学生树立献身社会、报效祖国的远大人生理想。

■ 构建生涯教育体系，护航学生健康成长

为了做好大生涯教育，我们基于学校的课程及校内外资源系统构建了“3333”生涯教育体系。

建立“三个一”（一个中心、一条主线、一个团队）管理机制。我们以学生健康发展为中心，以生涯教育为主线，组建了生涯教育研发团队。新组建的学生发展与卫生健康中心涵盖生涯规划、家校协同、导师制等功能，为大生涯教育提供组织保障；生涯教育始终贯穿学校德育工作之中，为大生涯教育提供宽阔平台；作为全国首批生涯教育实验校，我们借力北大生涯教育项目组，形成了“以专家为引领、班主任和教师积极参与”的研发团队。

遵循“三级同步”原则。实现“师—生—家”同步推进，同步开展问卷调研，通过大数据精准掌握学生、教师、家长生涯教育高关联度信息；同步开展培训，对学生、教师、家长开展分类生涯教育指导；同步开展活动，实现师、生、家同向同行。

组建了“三维联动”团队。一是班级生涯规划课程设计的班主任团队。新课程背景下，推行行政班、教学班并行的运转模式，发挥行政班在学生管理、团队建设、学生发展等方面的重要作用，把班主任作为学校生涯教育的第一队伍，把班级主题活动作为大生涯教育的第一平台，班主任选聘做到先培训后上岗，先领证后带班；二是学科生涯综合实践课程设计的教师团队。大生涯教育理念落地，需要发挥课堂教学的育人功能，我们着力开发学科课程中生涯教育元素，发挥综合实践课程中生涯教育的主导作用。如生物学科组开发出《对外经贸大学附中生物学科科学探究课程》，让学生走进实验室、走进大自然，以小小研究员的身份开展微课题研究。近年来，学生的数百项研究成果获国家级、市区级奖，这为孩子们未来的科学探究、成为科学家打下坚实基础；三是家校协同的专家团队。构建家校社协同育人机制，以朱红教授为引领的北大专家团队为家长学校开发出《如何建立和谐的亲子关系》《如何引导孩子管理手机》等10余门家庭教育指导课程，持续为家长提供心理健康教育、生涯规划教育指导和帮助。疫情防控期间，教师团队不分昼夜为家长和学生释疑解惑，得到家长的高度认可。以校长为引领的学校管理团队，四年来开展的《校长对话家长》活动，让逾千名家长参与进来，学校零距离回应了家长的诉求，指导家长开展有效的家庭教育，形成家校育人合力。创新《对外经贸大学附中家校社协同育人九大机制》，以“心语信箱”为沟通平台，架起学校与学生沟通的连心桥，校长每周回复学生来信，充分尊重学生、服务学生、引领学生，落实人本为本的办学理念，努力成就每个人的幸福。

开发“三大模块”课程。开发知识讲座、项目学习、职业体验课程体系，打造学习力修炼、核心竞争力、模拟招聘、项目式学习、职业体验等特色课程，实现课程育人。以职业体验为例，一年一度的校园模拟招聘项目，让学生学会沟通，体验不同职业特点，促进学生主动作好生涯规划。我们开展的《城市生存挑战》项目，采取学生自愿报名、自由组合的方式，每名学生在5元钱的支持下，在望京地区开展为期一天的生存体验与城市生存挑战，这种项目集劳动教育、感恩教育、生涯教育等于一体，通过学生亲身体验，反思提升，落实实践育人。

■ 科学指导生涯规划，提高自主选择能力

新课程改革，需要我们不断创新育人方式，科学指导学生选课走班，提高他们自主选科、报考专业的选择能力。在学习上，要让学生做到“四认知”：认知自我、认知学科、认知专业、认知职业。我们通过引入测评工具，对学生生涯兴趣、学科潜能、多元性向潜能发展等进行测评，为学生做出科学选择提供精准数据；通过走进大学和大师进校园等活动，让学生了解大学的专业特点，为他们未来发展方向的选择提供依据。在选择上，我们做到“三结合”：自主选择与学习能力相结合、兴趣特长与国家和社会需要相结合，未来幸福与祖国的前途命运相结合。在服务上，做到“三个一”：采用行政班教学班并行的运行模式，分层教学，分类指导。落实一生一课表、一生一导师、一生一档案，为学生未来发展打下坚实基础。构建国家、地方、校本三级课程体系，为学生提供新高考20种选择，满足学生个性发展需求。推行《贸大附中全员导师制度》，每名学生自主选择一名导师，真正落实全员育人。开展校本培训，指导导师开展工作；建立导师工作评价机制，激发导师工作积极性；开展导师工作交流，分享导师工作经验。全员导师制的推行，及时解决了学生的学习、生活、心理等方面的问题，让全体教师成为学生的良师益友。落实一生一档案，从思想品德、学业水平、身心素质、艺术素养、社会实践等五个方面，详实地记录学生的发展过程，为综合素质评价提供依据。

大生涯教育着眼人的终身发展，高位指导学生开展学业规划、生涯规划，促进学生健康成长，为培养立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人保驾护航。

（作者系对外经济贸易大学附属中学校长）