传承百年师范 创新培养模式 强化实践特色 构建协同机制 造就卓越教师

洛阳师范学院全日制教育硕士专业学位研究生培养实践

2020-06-30期08版

习近平总书记在全国教育大会上的讲话指出,教育是国之大计,党之大计,是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。在国民教育体系中,基础教育是教育事业发展、建设教育强国的重要基石。教师是立教之本、兴教之源。以培养教师队伍为己任的教师教育,是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。教育硕士专业学位研究生教育是我国落实科教兴国、基础教育优质发展战略的重要基础,承担着培养党和人民满意的高素质专业化创新型卓越教师的特殊使命。

洛阳师范学院于2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位。2012年开始招生以来,招生规模逐年扩大、生源质量明显改善、培养质量稳步提升、社会认可度持续增强。目前招生方向为9个,涉及3个教育硕士专业领域,已招收培养教育硕士研究生739名。2015年学校获批特岗教师在职攻读教育硕士培养资格,学校成为全省继河南大学和河南师范大学之后的第三所具备开展特岗教师在职攻读教育硕士专业学位培养资格高校。学校先后获批全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地、河南省特色品牌硕士专业学位授权点,现有河南省“研究生教育创新培养基地”4个。学校获全国教育专业学位教学成果奖二等奖1项,21名硕士生导师荣获全国教育硕士教指委优秀指导教师、优秀管理者等荣誉,研究生获全国教育硕士专业学位优秀论文2篇,河南省优秀硕士学位论文8篇,在省部级以上竞赛中荣获各类奖项58项,其中全国教育硕士教学技能大赛二等奖5项。

在8年的研究生培养教育工作中,学校严格按照教育部有关文件要求,精心制定教育硕士研究生培养方案,规范研究生培养教育管理过程,传承百年师范精神,不断创新人才培养模式,积极探索协同育人机制,深入开展卓越教师培养,造就了一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型人才,为豫西及河南地区基础教育输送了高素质师资。

传承百年师范精神服务河南基础教育

洛阳师范学院位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点、河洛文化核心地带——洛阳。学校地处伊水之滨、万安山下,东汉太学便发端于此。南望二程故里,传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话;西望关林和世界文化遗产龙门石窟,绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。

锐意进取,成果丰硕。学校前身是成立于1916年的河南省立河洛师范学校。2000年升本之后,学校各项事业实现跨越式发展,涌现了一批标志性、引领性的教育发展成果。2009年,“中学名师实验班”获批国家级人才培养模式创新实验区;2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位;2014年获批中原经济区智慧旅游河南省协同创新中心;2015年,旅游管理学科获批河南省优势特色学科;2016年获批国家重点研发计划“中意智慧城市合作研究室”项目;2017年获批教育部国别和区域研究备案中心“意大利研究中心”;2018年荣获国家级教学成果二等奖。2018年以优异成绩通过了教育部本科教学工作审核评估,办学成绩和办学特色得到教育部专家组的高度肯定,赢得了专家组“有活力、有品位、有温度、有颜值、有潜力”的“五有”高校赞誉。2019年,旅游管理、学前教育两个专业获批首批国家级一流本科专业建设点。2020年进入河南省特色骨干学科建设高校行列。

百年师范,积淀深厚。在104年的办学历程中,学校始终高擎师范大旗,教师教育特色鲜明,师范生人才培养独具优势。现有国家级教学质量工程项目10个,包括中学名师国家人才培养模式创新实验区1个,“双万计划”一流本科专业建设点2个,特色专业2个,精品课程3门等;河南省专业综合改革试点、精品课程、实验教学示范中心等省级教学质量工程项目103个;省级创新团队18个、教学团队6个,获省级高等教育教学成果奖35项、教师教育教学成果奖21项。构建并实施“中学名师实验班”和“2+1+1”教师教育培养模式,连续8年获河南省师范生教学技能大赛团体一等奖。

洛阳师范学院以实施“服务国家特殊需求人才培养项目”为契机,对接基础教育对高层次人才的刚性需求,立足区域教育实际,秉承百年师范精神,发挥教师教育综合优势,开展教育硕士的培养,为助推河南教育发展注入新鲜“血液”。自2012年以来,共招收硕士研究生739名,毕业研究生被洛阳市第一高级中学、东方高中、东升第二中学等十几所学校录用,90%以上的毕业生从事教育工作,为豫西地区培养大批高素质优秀教师,为地区教育事业发展提供了人才支持。

创新人才培养模式培养德才兼备“卓越教师”

学校研究生教育坚持目标导向和质量意识,科学制定人才培养方案,优化课程体系;建立双导师队伍动态调整机制,构建“全程五环节嵌入式卓越教师培养模式”,培养德才兼备的卓越教师。

科学制定人才培养方案,优化课程体系。围绕教师职业发展,构建以“教育教学能力、教学研究能力、管理实践能力、自主专业发展能力”为核心的“四维一体”课程体系。该课程体系涵盖教师职业道德、人文素养、职业技能、教研能力和实践教学系列课程,重点培养研究生职业道德、教育研究、人文素养和实践教学能力。

加强导师队伍建设,实行“双导师制”。聘请有丰富实践经验的特级教师、教学名师、中小学校长担任硕士研究生校外导师,参与培养方案制定、课堂教学、教育实习、项目研究、论文写作等多个环节的指导工作,实现双向培养。落实导师是研究生培养第一责任人要求,对导师实行评聘结合的动态管理模式。在导师遴选时,把师德师风作为遴选导师的第一标准。自2012年起,学校先后遴选校内外导师206人,其中校内导师138人,校外导师68人。校内导师中有百千万人才工程国家级人选、全国优秀教师、享受国务院政府特殊津贴、教育部新世纪优秀人才、河南省中原千人、河南省教学名师等各类拔尖人才60余人。

构建卓越教师培养模式,培养高素质基础教育人才。依据教育硕士的培养目标定位,构建“全程五环节嵌入式卓越教师培养模式”。“全程”强调的是从纵向维度上强化全程化培养,贯穿研究生2年学业阶段;在空间上做到与中小学校有效对接;在内容上全面整合;在形式上做到多层次、分类别、多阶段、不间断,在评价上做到全程跟踪监控。“五环节”是指课堂教学、教育见习、教师技能训练、教育实习、教育调查或专题研究五个部分。“嵌入式”是指把实践教学有机嵌入课堂教学、教育见习等五个环节当中。该培养模式的主要特色是以培养卓越教师为目标,突出实践价值和职业导向,以教育教学能力、教学研究能力、管理实践能力、自主专业发展能力提高为核心,实行全程、全方位、协同育人。2018年《全程五环节嵌入式卓越教师培养模式创新与实践》荣获第二届“全国教育专业学位教学成果奖”二等奖。

强化实践育人特色培养“牡丹牌”毕业生

学校在总结以往教育经验的基础上,结合对全日制教育硕士专业学位研究生教育规律与特征的探索,创新实践育人体系,强化实践育人特色,提高全程全方位育人实效。

构建实践能力培养体系,增强实践教学技能。制定《洛阳师范学院教育硕士研究生实践教学管理规定》,从培养方案和研究生个人培养计划的制订,到课程设置、实践环节、论文撰写等各培养环节针对教育硕士专业学位研究生的特点进行设计和操作,增强教师职业导向性。构建“研习、反思、训练、竞赛”系统的教师职业技能训练体系,从理论研习、讨论反思、技能训练、竞赛成长等方面增强教师专业技能。开展主题演讲、三笔字、普通话、课件制作、教学设计、微课教学等比赛,以赛促练,加强教师基本核心素养能力培养。截至目前,学生先后在全国教育硕士教学技能大赛、全国研究生数学建模竞赛、河南省英语演讲比赛等各类比赛中获奖58项。

改革教学方式方法,强化实践教学。实行专题讲座、合作学习、案例教学、模拟教学、微格教学、翻转课堂等多种教学方式,强化教育教学理论与基础教育教学实际紧密联系,提升教育硕士研究生教育教学实践能力;充分利用现代信息化慕课资源,建设“超星慕课课程体系”,开拓视野,丰富研究生的教育情怀。2016年启动教育硕士专业学位研究生课程案例库建设,投入专项经费,重视案例编写,开展案例教学。

完善管理机制,加强实践基地建设。学校成立研究生实践教学工作领导小组,各培养学院成立由研究生指导教师、实践教学指导教师、校外导师组成的实践教学工作领导小组,实行两级管理,负责实践教学的组织与考核。严格规范研究生课程教学中的教育实践单元、教育见习、微格教学、教育实习等实践教学的各个环节。精选研究生实践教学平台,建设了包括洛阳市第一高级中学、洛阳理工学院附属中学等省级示范性高中在内的11所学校作为教育硕士研究生实践基地。2015年至今,学校共获批4个“研究生教育创新培养基地”,涵盖从幼儿园到高中四个阶段,研究生实践基地建设再上新台阶。2019年,学校研究生创新培养基地洛阳市第一高级中学获批“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”。

以研究项目为驱动,提升研究生科研能力。以河南省高等教育改革研究项目、省教育科学规划项目、省教师教育研究项目以及学校教育教学研究基金项目为依托,鼓励研究生积极申报和参与基础教育教学研究项目。学校每年投入20万元,支持研究生导师开展教育教学研究;每年设立15项研究生教育研究基金项目,开展基础教育研究,提升研究生科学研究能力。

多年来,学校为地方基础教育输送大批高素质的师资,师范毕业生因为“有爱心、留得住、教风好”而被豫西地区的用人单位赞誉为“牡丹牌”。教育硕士研究生就业去向与区域需求吻合度高,毕业生的综合人文素养、教师职业道德水平、教育教学能力、教师专业发展水平等都得到用人单位的广泛好评。

构建协同育人机制提升人才培养质量

为了有效实现高校培养目标和基础教育师资需求吻合,学校加强校地合作,构建“学校、地方教育行政部门、中小幼学校、名师”协同育人机制,促进研究生教育与基础教育的有效对接。

加强校地合作,实现互利共赢。学校长期与地方教育管理部门和中小幼学校建立紧密合作,重点开展中小幼教师和管理人员的教学技能培训、项目指导、教育实验实习、教育管理等方面的工作。学校先后与洛阳市教育局、三门峡市教育局、济源市教育局、平顶山市教育局签订联合培养协议,推动双方的协同成长。特别是洛阳市政府已将学校教育硕士研究生纳入市直中学直招教师对象,校地协同育人初见成效。自2014年以来的6届毕业生中,共有38名硕士研究生成为洛阳市市直中学直招教师。

建立豫西教育联盟,打造立体化校本教研共同体。成立豫西地区基础教育联盟,把豫西地区的教育局、基础教育学校联合起来,建立起由高校、地方教育行政部门和中小学校共同构成的“立体化校本教研共同体”。发挥共同体的联合优势,探索基础教育问题,研究教师教育以及高校与中小幼的科学衔接等问题,定期参与地方基础教育教学活动,组织研究生观摩中小幼教师优质课大赛、中小幼校长园长论坛活动,增进研究生对基础教育教学改革以及教育新理念的认知,拓宽研究生视野,为教育硕士研究生搭建了实习、就业的大平台,实现了高校与地方基础教育共生共赢。

开展中学名师进课堂系列活动,助推基础教育学术研究。学校实施“中学名师进课堂”系列活动,针对教育硕士研究生定期举办“卓越教师论坛”。邀请国内外著名教育教改专家、校内外相关专家学者、一线名师开展学术讲座。通过与洛阳市教育局合作,从市区各中学聘请一批拥有先进教育理念、丰富教学经验的省、市级教学名师到学校讲课指导,与学校教师交叉授课,共同切磋。截至目前,共聘请国内外著名教育教改专家开展学术讲座80余人次,聘请省市教学名师讲授示范课40余人次,聘请中小学教育管理专家和教学研究人员20多人次。

建设创新培养示范中心,实现与基础教育无缝对接。学校投资420万元建设了数字化教育硕士创新培养示范中心,搭建信息化平台,创新教育硕士培养过程。先后与洛阳市实验中学、洛阳市龙城双语学校等五家单位合作,建成课堂教学实况直播系统,远程点对点实况录播教室十间(校内五间、合作学校五间),通过直播系统使教育硕士研究生能够远程同步观摩中学课堂,实现与基础教育的无缝对接,极大地提高教育硕士培养的实践效果。

8年多来,学校教师获得全国教育硕士专业学位教学成果奖1项,河南省高等教育(研究生教育)教学成果奖1项;承担全国教育硕士教指委委托项目4项,河南省高等教育改革项目(研究生教育)重点项目2项,一般项目4项;研究生先后在全国教育硕士教学技能大赛、全国研究生数学建模竞赛、河南省英语演讲比赛等各类比赛中获奖58项。

获批硕士授权单位是学校百年办学跨越式发展的重大机遇,更是3万多名洛师人的光荣和梦想。目前,学校乘着国家大力发展教育事业的东风和振兴教师教育的机遇,必将以新时代改革的力度和坚守师范教育的温度,以服务区域基础教育的热切情怀,积极探索内涵式发展的新路子,努力培养新一代高素质的基础教育教师,为教育改革与发展作出新的贡献。

(文/曹玉涛荆翠玉关莉刘毅佳)